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类目:首页教学设计教案

阅读:29  2017-11-21
标签:教案 第6册教案 人教版第6册教案
《除数是一位数的除法》的教学设计
 教学过程:

  (一)创设情境,分析算理

  1、聊天

  师:每年的九月初六是我们的“明矾节”,在这节日里你都看到了什么?那时的心情如何?

  师:今年的“明矾节”我也来到了我们这里,在这几天里,在集市中我听到一些人的话,我把它写了下来。出示:

  a、顾客:我买了2套同样的衣服共用了60元。

  b、(服装)商贩:我这3天一共赚了600元。

  c、(花瓶)商贩:我这3天一共赚了270元。

  师:根据这几句话,你能提哪些有关除法的数学问题?

  根据学生回答进行板书。

  2、分析算理

  师:这60÷2你能计算吗?试试看

  (抽一学生)师:你是怎么计算的?还有没有不同的算法?

  师根据学生的回答进行算理板书。

  放手让学生分析600÷3与270÷3的算理。

  3、试一试

  出示一组算式,让学生口算。

  师:老师现在想考考你们,有信心吗?

  练习完后,师:观察这些算式有没有共同的特点?(除数都是一位数,商是整十、整百、整千的数)

  4、板书:除法是一位数的除法

  (二)实际运用,扩展知识

  挑战数学小博士

  1、  (  )÷ 9 =(  )

  提出不同的要求。

  2、   2400 ÷(  )=

  师:(  )里只能填一位数,思考都能填哪些数?为什么?

  3、  AA00 ÷ A =

  师:A代表一个数字,谁知道这道算式等于什么?为什么?A可以取哪些数字?

  4、3000 ÷ □ =  □00

  师:□里填一个数字,它可以填哪些?

  (四)全课总结,畅谈体会

  这节课你有什么收获? 
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